Phronesis 7-1

p/ p/ pDes évolutions dans le financement de la recherche, ainsi qu’une volonté de créer des interrelations entre le champ académique et le champ social, amènent les chercheur.e.sa title="" href="#_ftn1" name="_ftnref1"/ à des pratiques plurielles et métisses produisant des connaissances « avec » les patriciens devenus partenaires des recherches. Celles-ci sont dites finalisées, commanditées, « fondamentales de terrain » (Clot, 2008) ; recherche-action… (more)

p/ p/ pDes évolutions dans le financement de la recherche, ainsi qu’une volonté de créer des interrelations entre le champ académique et le champ social, amènent les chercheur.e.sa title="" href="#_ftn1" name="_ftnref1"/ à des pratiques plurielles et métisses produisant des connaissances « avec » les patriciens devenus partenaires des recherches. Celles-ci sont dites finalisées, commanditées, « fondamentales de terrain » (Clot, 2008) ; recherche-action (e.g., spanBarbier, 1996 ; /spanLewin, 1946span)/span, recherche participative, recherche-intervention (e.g., Bedin, 2013 ; Broussal, Bedin Ponté, 2015 ; Marcel, 2015), etc. Dans ce numéro thématique, elles sont appelées recherches collaboratives. Elles ont en commun leurs orientations heuristique et praxéologique span(Mottier Lopez, 2015 ; Vinatier Rinaudo, 2015)/span et répondent à l’interpellation d’une demande sociale entendue comme « un système d’attentes de la société à l’égard de problèmes quotidiens » span(Castel, 2004, p. 70)/span. Ces recherches collaboratives supposent une démarche de co-construction d’un objet de connaissance entre chercheurs et partenaires. Elles établissent ainsi une « certaine dialectique entre les préoccupations du monde de la recherche et celles du monde de la pratique » (Desgagné Bednarz, 2005, p. 245). Pour spanVinatier et Morissette (2015) elles/span « vont engager un modèle de recherche dans le cadre duquel les rapports entre chercheurs et professionnels rendent possible la fécondation réciproque des savoirs issus de l’expérience et des savoirs issus de la recherche » (p. 143)./p pLes contributions présentées ici ont fait, dans un premier temps, l’objet d’une communication au sein d’un symposium span(Aussel, 2016)/span lors du 28supème/sup colloque de l’ADMEE-Europea title="" href="#_ftn2" name="_ftnref2"/ dans le cadre du réseau Recherches Collaboratives sur les Pratiques Evaluatives (RCPE)a title="" href="#_ftn3" name="_ftnref3"/. Elles constituent le deuxième numéro thématique du réseau RCPE, le premier portant sur le thème des apports des recherches collaboratives au développement professionnel des enseignant.e.s et formateur.rice.s en matière d’évaluation span(Morrissette Tessaro, 2015)./span Le thème de ce deuxième numéro se déplace donc quelque peu en faveur d’un questionnement scientifique sur l’évaluation de dispositifs dans une approche collaborative./p